لغة الطفل

اللغة عند الطفل مكتسبة و ليست موروثة  وما يورث منها نبرة الصوت و طريقة الالقاء وربما بعض اللزمات في ترقيق وتفخيم نغمات صوتية عن غيرها و لذا اذا نشأ طفل في بيئة ليست بلغته الأم فانه ينطق ويكتسب لغة الاسرة الجديدة و البيئة الجديدة فالطفل الصيني الذي ينشأ في اسرة عربية لن يتحدث الا كما يسمع وينطق بالعربية بالطبع.

ويتعلم الطفل اللغة من أبيه و أمه و أقاربه  والمحيطين به  أي من الأهل وبعد فترة طبعا من التليفزيون و لكن لنا فيها وقفة

و بالطيع الأباء تعلمو اللغة من أبائهم

والأجداد من أبائهم و هكذا حتى تصل الى آدم عليه السلام .. فمن علمه

“علم آدم الأسماء كلها..”

وقال المفسرون لهذه اآية انه تعلمها من جبريل عليه السلام و لاحظ الأسماء و ليس الأفعال .. أي مسميات الأشياء .. يخزنها أولا ويشير اليها عند السؤال و الحاجة

cooing  والطفل في خلال العام الأول  من العمر يخرج بالبكاء ثم من الشهر الثاني و الثالث  يبدأ بالهديل و الذي أشبه بهديل الحمام  أو الكوو 

و يستدل على سلمة الاستماع انه يستدير نحو الأصوات المألوفة كصوت الأم وغيره و يفزع  او يدهش أو يفاجأ للأصوات العالية و الضوضاء  ويصدر منه صوت البكاء مع الولادة و يلتفت بالعين و يحرك الشفتان و اللسان

ومن 3- 6 أشهر يسعد بالأغانيى و الحورات و يلتفت اليها 

   phonemes    ثم  تظهر منه  الفونيم 

ما نسميه النغمات الصوتية و التي تصل الى ما يقرب من 18 نغمة و هى عبارة عن الحروف الصوتية ولكنها في شكل المد والكسر والضم مثل آ و با وما ومي ويو وغيرها ..

 gurgles ثم القرقرة أو الجرجرة  أو الثرثرة مستعملا  ما لديه من نغمات 

و مع نفسه ينخرط في الهمهمة و هي نغمات صوتية مختلطة و مشوشة

ثم يبدأ بنهاية العام الأول من العمر بتركيب نغمتين  متتاليتين مثل بابا و ماما ودادا حسب الشائع بالمنزل وما يختزنه و يحتفظ به ممن حوله من محيطين

و يلبي الطلب عند النداء أو الالتماس  مثل “هات القميص ” واللفظ المركب مثل هات القميص   الأحمرو ينطقها  .. و يلفظها ثانيا عندما يحتاج الى استعمالها وان لم يحتاج اليها لن يلفظها

و حصيلته بعد السنة الأولى عشر كلمات مستعملة و مفهومة

وعند سنة و نصف يستمع لأسمه و يجيب و يلتفت للتعليمات

وعند العام و نصف وما بعدها يصل الى عشرين كلمة  وبنهاية العام الثاني يصل الى 50 كلمة مستعملة   

وفي العام الثاني الى الثالث  يتخطى حاجز ال 300 كلمة و معه جمل مركبة من كلمتين الى 3 معا مثل بابا فين  – عايز ايه – عايز آكل – عايز أشرب – فين الميه

و يستعمل أدوات الاستفهام و يستطيع استعمال فوق و تحت و على و من وفي و قريب و بعيد و طويل و قصير في محلها الصحيح

 و يلفظ و يستعمل الضمائر و الاشارة مثل أنا و هو و هي و هم

و قد تتآكل مخارج الحروف

الراء و الشين  والخاء و الزاي

 ومن 3-4 سنوات يستمتع بالقصص و الروايات و يطلبها  و يبادر بالحديث و يتوقف عند الطلب و يوافق و يعترض و تصل حصيلته الى أكثر من 500 كلمة

ومن 4-5 سوات يستطيع الرواية البسيطة و يقول جملة مركبة من 5-6 كلمات

 وكثير من الاطفال يختزنون ما يسمعون ويستمعون له و يفشلون في نطقه أولا الى ان تحين الفرصة و ينضج المخ وتتأهل خلايا مراكز الكلام بالمخ لتحفيز اللسان للنطق و التقليد للمنطوق من حوله

و من ليس لديه سمع يفقد النطق لأن مراكز المخ  لم تلتقط ما تنطقه

اهمية اللغة في حياتنا االلغة السليمة الرصينة تمنح الطفل صاحبها الثقة و الطمأنينة لأنه يملك سلاح التعبير و لديه حصيلة لغوية  تمكنه من الخروج من المأزق و من ثم فهو لا يتسم بالعنف و الميول العدوانية و لكن الطفل ركيك اللغة يخاف و ينفعل أو يهرب أو يصاحب من هو أفصح منه يتحدث عنه و تعليم الطفل لغة الاعت>ار و لغة الاتماس وأدب الكلام يمنحه قوة و ثبات انفعالي

كان  هذه المقدمة ضرورية حتى يدرك الآباء و الاقارب و المدرسة أيضا ماذا نفعل بأبنائنا فاللغة أهم ما يميز طفل عن آخر بل وربما راشد وحكيم عن آخر غير ذلك فما نقول هو ما نحصد.

وشيئان  لا تستطيع الرجوع فيها رصاصة أطلقتها و كلمة نطقتها و ربما المثل يوضح لنا خطورة الكلمة المنطوقة في كل الأحوال وايضا في كل الأعمار وان كان يمكن التماس العذر للطفل الذي لا يدرك ما يقول ولكن لن يكون هناك التماس عذر للبيت الذي خرج منه الطفل فلسان الطفل هو لسان البيت و كلنا نعرف ذلك وان انكره الآباء

.